刘丰老师：师者，传道、授业、解惑

传道、授业、解惑

古往今来的老师被称为：师者——传道、授业、解惑。

三维的山，用二维表达的时候，可以投影出来画等高线；等高线不是山，可是它和山有一一对应关系。

三维空间的山和二维空间的等高线，就是智慧与知识之间的关系。知识，是高维空间在三维空间的投影。

所谓“传道”是传智慧，可以直接观这个山；“授业”是指怎么解读等高线；“解惑”是指等高线和山之间的对应关系。

能够观到山、看到山和等高线之间的关系是合格的老师；

但是弟子没有看到山，只知道等高线，换做他当老师会怎么教？小圈是山顶，大圈是山脚。稀的地方是陡坡，疏的地方是缓坡。

这时候“传道”和“解惑”的功能没了；只剩下“授业”的功能，授的还是“业障”的“业”。因为学生知道等高线是山，就根本不想去看山了，也不知道还有山。

所以，真正要突破的是知识的表层障碍。

WU导人生

有一个障碍叫“痴”，是知识带来的病，三毒之一。因为掌握了知识，障碍了得智慧。

人由不同的wu导人生：

一般的是物质的物，物导人生，受物质牵引；

第二个是错误的误，误导人生，被知识所引导；

第三个是觉悟的悟，悟导人生，以内在智慧引领；第四个是请勿入内的勿，勿导人生，在本源状态下，根本不需要导。

所以知识在现实层面没有好，没有坏，看你怎么用。

教育是唤醒本自具足的智慧

教育的本质，用简单的话来描述，我认为它叫“唤醒”，是唤醒本自具足的智慧。

我们讲宇宙全息，任何一个质点具足宇宙中的所有智慧。所以，每个人本自具足。

我们自己内在充满智慧的时候，就看到每个人身上的智慧；当我们智慧有障碍的时候，就会呈现不同的智慧障碍。

不同层次的人呈现在我们的世界里，其实那个不是别人，是自己投影出来的。

我们能不能让这些所谓“投影”出来的人也有智慧？那就考察和挑战我们智慧的圆满度。

如果智慧圆满度不够，当然看到世界上充满了丑恶，充满了纠结，充满了恐惧；当自己内在智慧圆满，看世界是和谐美好的。

因此，我认为教育的本质是——唤醒；而唤醒的本质，不是被别人唤醒，也不是唤醒别人，而是自我唤醒。

每个人本自具足，所以我做的事，讲的课，并不是在钻牛角尖。我是在给自己讲，因为我要让自己不断地去理解这些东西。

为什么我每次讲之前都说，讲的人是最大的受益者，是因为这个场合给了我一个机会，让我看到这么多投影出来的相（像），进而不断唤醒我的内在智慧。

以觉为师，做自己的大师

现在这个时空里存在着太多对外相执着的思维模式，我想告诉大家，一定要破除迷信，不要执着于外相，大师根本不在外面。

当你们与我产生共振共鸣的时候，是因为我表达出了你想要表达的或者正在探索的，前提是因为你已经有这个智慧才投影出了我，这个过程只是对你智慧的一次验证。

所以一定要以觉为师，以你的内在为师，把道场建在心里，做自己的“大师”。